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新时期我们如何进行教育科学研究(上)

发布时间:2014-02-26

(吉林省第二实验学校 黄宝国)

各位老师:

大家下午好!

前段时间,学校科研处的同志以“教育科研”为主题在中小学一线教师中进行了问卷调查,结果表明:部分青年教师对如何做好小课题研究和怎样做好日常教育科研工作有诸多困惑。根据大家的要求,结合我最近一段时间的准备,今天下午我将围绕《新时期我们如何进行教育科学研究》这个话题和大家进行交流。

上周四下午在高新校区交流的时候,我是备了课,但没有试讲。会后,我征求了辛雨时助理和几位教师的意见,他们都建议我再增加一些案例。这个建议很好,我采纳了。所以,今天讲的虽有过试讲,但是内容有所变化。

一、新时期的基本特征

我最初考虑的题目是《我们如何进行教育科学研究》,“新时期”三个字是我后加进去的。在题目中加上“新时期”,我是有一番思量和考虑的,因此,首先要解读的是新时期有哪些基本特征?做教育科研工作,说的每句话都应该字斟句酌,教育科研是一门科学,科学不能有一点儿马虎。仿照詹天佑的话说,“大概”、“差不多”这类说法不应该出自教育科研人员之口。

新时期的基本特征有三点:

(一)这是一个专家办学、名师辈出的新时期。

《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020)》明确提出:“要倡导教育家办学。要创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,要创新教育思想,要创新教育模式,要创新教育方法,要有自己的教学特色和办学风格,造就一批教育家。”“鼓励教师和校长在实践中大胆探索”。国家的文件历来都是很严谨的,教师排在了校长的前面,意味着未来中国教育家首先应在一线教师中产生,而一线也是最容易产生教育家的地方。什么样的教师能够成为教育家呢?《纲要》为广大教师指明了方向:在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,有自己的教学特色。“一批教育家”不是一个、两个,而是具有一定规模的教育家群体,所以我认为这是一个专家办学,名师辈出的新时期。

前两天全省的中小学职称工作会议召开,正式确定在全省中小学评选正高,而且国家以后还要评全国名师。如果评上全国名师,国家财政部将给予数量可观的研究经费。种种迹象表明,教育家的春天来了。作为新时期的人民教师,我们每个人都应有教育家梦想。能不能成为教育家不是问题,从来都不想成为教育家则是最大的问题。

(二)这是一个信息爆炸、本领恐慌的新时期。

当今社会知识经济,日新月异,各种信息已非雨后春笋可以比拟。一个人的知识再丰富,也不如百度,一百度什么知识都知道了。因此,重要的不是“学知识”,而是“如何用知识学”,今天的教师传道易,授业易,解惑则不易。

信息爆炸时代,如果我们不加深学习,就很难适应时代的发展。中共中央总书记习近平同志在中央党校建校80周年暨2013年春季新学期开学典礼上指出:“我们的学习应该是全面、系统的、富有探索精神的,既要抓住学习重点,也要注意扩展学习领域;既要向书本学习,也要向实践学习;既要向人民群众学习,向专家学者学习;也要向国外有益经验学习,学习有理论知识的学习、也有实践知识的学习。”党的干部需要学习,我们教师更需要学习。学不高怎为其师。好为人师不可取,不好为师也是事实。习总书记在讲话中还提到了本领恐慌问题。其实现在教学工作早已出现了类似的问题,不是教师知道的少,而是社会变化的快,网络信息化的今天,我们每个人都会遇到本领恐慌的问题。面对教育的新情况和新问题,我们必须要坚持学习。否则,用习总书记的话说就是“新办法不会用,老办法不管用,硬办法不敢用,软办法不顶用。”其实,对于我们在座的老师,尤其是 班主任老师,我们是感同身受。现在的学生是越来越不好教了,把每个学生都教好对一些教师来讲仿佛就是月亮之上的事。过去的老办法,例如:讽刺挖苦,体罚和变相体罚,找学生家长,有的已经不管用了,也不能用了。因为,有的违背未成年人保护法,有的违背校规校纪。你找家长,家长说我也管不了,你怎么办?硬办法不敢用,硬用就容易出问题。软办法一般靠哄,现实是孩子不听我们那套了。新办法是什么?就是与时俱进的办法,符合学生心理的办法,润物无声的办法。所以老教师遇到了新问题,新教师遇到了难问题。怎么解决?要通过学习,要进行创新。如果不加快学习、更新观念,就很难面对我们的学生;如果不进行创新,适应教育发展的新需要,就很难开创教育的新局面。我常说现在的孩子是早熟不成熟,半生不熟,最难教育。在这种情况下,本领恐慌是正常反应,只有学习、创新才有出路。创新离不开科研,科研是创新的源泉。这是时代的要求,也是我们教育工作者面临的新挑战。

(三)这是一个张扬个性、标新立异的新时期。

“神女应无恙,当惊世界殊。”毛泽东既是一位伟大的政治家,也是一位伟大的预言家。现在什么事都可能出现,你想象不到的事不是经常在网络上出现吗?

张扬个性、标新立异已成为这个时代的显著特征。

前两天我在网上看到一个学生写的微博:“君子坦荡荡,小人写作业。商女不知亡国恨,一天到晚写作业。举头望明月,低头写作业。洛阳亲友如相问,就说我在写作业。少壮不努力,老大写作业。生当作人杰,死亦写作业;人生自古谁无死,来生继续写作业。众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在灯下写作业。”据说去年12月,有人预言的**的前一个晚上,一个孩子跟他妈说:“妈,今天晚上别写作业了,万一明天**真的到来呢?”那个家长跟孩子讲“孩子,那你今天也得写作业,就是到那头也有作业啊!”救救孩子吧!在一些地方奥数热高烧不退,作业越减越多。所以孩子的课业负担是一个大问题,老问题,也是一个难题,需要我们横下一条心来,即使杀出一条血路,也要为其他学校打个样儿。我曾经对一所中学生进行过问卷调查,43%的学生最怕的是教学水平一般但工作特别负责的老师。原因是这样的老师,讲不到练到,练不到考到,考不到折磨到。这样的老师有三多现象:作业多、测验多、训话多。长此以往,学生怎能承受得了。

“钱学森之问”不能成为世纪难题。我一向认为中国的学生不缺少创新精神,而是我们的教育缺少创新空间。我想:我们如果不重新反思我们的教育、不重新反思我们传统的工作方式恐怕有些事情就难办了。教育科研虽任重道远,但必须只争朝夕,时不我待啊!

《新文化报》前段时间登了这样一个新闻:初中一个老师给学生留这样的作文题目,叫勇气是什么?提示说:敢说真话是勇气,大胆创新是勇气,不为强暴是勇气,敢爱敢恨也是勇气,然后要求写一篇文章,文体不限,不少于一千字。一个学生在题目的鼓动下,终于来了勇气,那个孩子写道:

“勇气,这就是……(此处省略997字)”。老师给了0分,还说“成全你”。

新时期我们如何进行教育科学研究(三)

你鼓励创新,但孩子真创新的时候却给了0分,我认为:这个孩子的作文比那些按部就班,泛泛而谈达到字数的作文更难得。这种创新精神,这种想法,是最有价值,也是应该肯定的。作文满分是30分,但就这个想法就应该得29分。但是,很遗憾老师让你有勇气,但不是这样的“勇气”。

还有一个孩子的作文,题目是《心中闪过的微光》。这个孩子也很有创意,他(她)没写什么的,而是设计这样一个页面(见下图),上面写着“输入密码查看全文”、“确认”。老师也给一个0分。

新时期我们如何进行教育科学研究(三)

我想如果我们的老师遇到这样的孩子,应该不会给0分,关注个性是我校的重要理念之一。如果没有最高分限制的话,我是老师我想给他(她)200分,因为创意无价,希望无限。这样的想法,这样的点子太可贵了。我们首先是呵护,其次是引导。

雷同的想法个个相似,创新的想法个个不同。这是一张小学第五单元金牌达标卷(见下图),这个孩子写“老师我中(衷)心祝愿您能活()岁”。老师给多少分,在孩子的心里老师就活多少岁。人人都想长命百岁,哪个学生不想次次考试都打100分啊!

新时期我们如何进行教育科学研究(三)

以上例子,不难看出,现在中国的孩子不是缺少创新精神,不是不能标新立异,而是我们的老师如何来包容,如何来理解,如何来看待?

今年全国两会都在热议“中国梦”,有一位北京市的小学特级教师叫吴正宪,她曾经到我校做过一次报告,是一位很有名的特级教师,也是全国人大代表。她在会上呼吁:实现中国梦要先给孩子们做梦的时间。的确,如果我们中小学生都没有时间做梦,哪还能谈得上什么“中国梦”呢?我看了这个报道之后,我觉得这个提法太好了。我的思考是教育要给学生实现梦想的空间,允许孩子出错,鼓励孩子标新立异。考试评分有标准,但答案不能唯一。公说公有理,婆说婆有理。对于成长中的中小学生来说,在知识学习面前,没有好与坏,只有快与慢;在一些观念面前,没有对与错,只有成熟不成熟。

我们的教师都需要重新审视我们这个时代,要重新看待我们身边的学生。因此,新时期不是简单的一个词组,而是实实在在的迎面而来教育的新时期。

二、中小学教育科研的现状、地位和作用

在有些学校,教育科研在很多教师、甚至在个别校长心目当中是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要。”我很高兴我们这么多的教师能来参加这次培训,说明教育科研在我们学校是“说起来重要,做起来主要,忙起来需要。”教育科研和我们形影不离,相伴而行。

东北师范大学 李广教授曾经说过这样的话:“只教不研太浅,只研不教太空。”一个教师如果总是盲目地进行教学,而不进行研究,那你的教学层次太浅了。反过来,一个老师只是在阅览室里写论文,只研究而没有教学实践,那你的文章太空了。我过去曾经对老师们说过这样的话:教书育人齐步走,教学科研双肩挑。我希望:我们的老师在班主任管理和教学方面是齐步的,在教学和科研方面是两强的。其实我们很多教师就是这样的老师,这也是我们省二实验学校发展需要的教师。关于教育科研,大家千万不要理解为,现在老师的事够多的了,科研怎么又给我们布置任务了?有人说德育是一座山,教学是一座山,科研是第三座山,三座大山压下来,还让不让我们活了。其实,我一直认为:这不是三座大山。德育、教学、科研要三位一体,而不要三足鼎立。如果把科研和德育、教学截然分开,那是一种错误的认识和做法。只有将它们有机地融为一体,才是理想的教育,也是真正的教育。所以,在德育的过程当中搞研究,在教学的过程当中搞研究,我们养成了日积月累的科研习惯,你每天工作的过程就是研究的过程,你也就行走在了科研的路上。如果将来有人还认为科研是另起炉灶、科研是节外生枝、科研是沉重的负担,请你记住我今天说的话:你的工作不在状态,工作的状态就应该是德育、教学、科研三位一体的状态,是水乳交融,而不是油水分离。

我们为什么要重视教育科研呢?

第一,科研具有导向功能,它是“夜空中的北斗”。你的工作如果没有方向,没有目标那就仿佛是盲人骑瞎马。一个有方向感的人一定是热爱科研的人。科研具有导向的功能。黑夜里如果没有北斗星,人们找不到方向;工作中如果没有科研,教育就没有了目标。习近平总书记讲要实现中国梦,我们教师要有自己的梦,这个梦就是蓝图,就是方向。

第二,科研具有调节功能,它是“咖啡中的伴侣”。如果你光喝咖啡不加伴侣,咖啡味道太苦。没有科研的工作很容易让人产生职业倦怠感。教教课,看看书,写写文。这段时间搞一个小实验,那段时间来个小研讨,然后做一个调整,这是一个很有滋味的事。这个状态就是科研的状态。教师不是因为职业而精彩,而是因为研究而浪漫。我校《教育科研信息报》曾经转载过一篇文章,叫《科研是一件最浪漫的事》,建议大家有时间重读一下。

第三,科研具有增值功能,它是“豆浆中的卤水”。我来自于农村。这个比喻可能俗一些,但它很形象。科研对于教育就仿佛豆浆中的卤水,过去有一句话叫“卤水点豆腐,一物降一物。”如果没有科研引领,你的工作只是停留在原始状态,就是豆浆的状态,你想把它变成干豆腐、大豆腐、油豆腐……提高点含量,卖个好价钱,一定得加点科研的因素。有的老师非常羡慕人家搞科研的人,说这件事我做的时候觉得很一般,怎么他(她)写出来就那么好呢?因为他(她)研究了。

综上所述,夜空中有北斗,咖啡中有伴侣,豆浆中有卤水,教育中有科研,我想我们的工作就会变得温暖、明亮、有力量。

三、我校课题研究的基本情况

(一)“十二五”期间我校在省、市立项的课题

我校的课题可以分为四类:

A类是吉林省教育科学规划课题。我校目前最高级别的课题——宋戈校长的《潜能教育理论建构与实践研究》就是省级规划课题。这是我们省二实验共同的财富,中小学部门主任、年级组长、教研组长、备课组长,都尽可能的在这个大课题下开展子课题研究。

B类是吉林省教育厅社会科学研究项目。《潜能教育理论与学较内涵发展实践研究》,和A类是同一级别的,而且都是有课题经费的。

C类是吉林省基础教育教学研究课题,共有15项,其中包括:

《潜能教育理念下优秀教师培养途径的研究》

《基于个体心灵维度的体验教育实践研究》

《儿童语言学习规律的实证研究》

《课堂教学有效性的研究》

《地理教学与信息技术整合的研究》

《在生物课外活动中提高学生综合素质的研究》

《在体验教育活动中培养学生习作能力的策略研究》

《中华经典诵读实践研究》

《小学英语阅读模式研究》

《以仿写促进学生作文能力提高的研究》

《思想品德学科学习方式方法研究》

《自主学习在英语教学中的实践与研究》

《文本教学中的写作训练实践研究》

《低年级小学生良好习惯培养的研究》

《优化化学实验教学研究》

可以说,这些课题基本上涵盖了所有学科的教学以及学校其他工作的方方面面。我校四位校长,包括我们中小学的科研骨干教师都加入到了这个课题研究团队中来。这些课题其实也是学校A类课题和B类课题的扩展和延伸。

D类是中小学整体改革专业委员会实验基地的课题,它相当于省级课题的子课题,属于国家二级学会下的课题。《潜能教育下的有效教学研究》就是这类课题,我们在座的青年教师可以在这个课题下进一步开展子课题的研究。

E类是在吉林省教育学会立项的课题,我校有:《潜能教育理论指导下未来公民教育的实践研究》。

F类是市级课题,就是在长春市教科所立项的课题,目前共有四项:《教师潜能开发的实践研究》、《提高中学数学探究学习有效性的实践研究》、《体验教育理念下小学课堂教学的实践与研究》、《儿童语言学习规律的实证研究》,分别由两个校区的中小学科研主任具体负责组织实施。其中《儿童语言学习规律的实证研究》属于省、市双向立项研究课题。

(二)我校课题研究的特点

1.具有普遍性,源于共性问题。我校“潜能教育”它就源于初中的一个潜能生班,现在由潜能生班扩大到学校的办学理念。这个课题研究成果曾三上央视,受到社会各界普遍关注。我们老师进行个体研究的时候也要注意问题的普遍性,这样我们课题才有研究和推广价值。

2.具有独特性,凸显学校特色。“潜能教育”是我校的办学特色,“潜能教育”研究功不可没。作为教师个体来讲从事课题研究一定要结合自身实际,要扬长避短,应该凸显自己的教学风格。只有民族的才是世界的,只有自己的才是独特的。

3.具有发展性,要坚持长期实践。我校从2002年“潜能生”班研究开始,申请的课题是《潜能教育的理论与实践研究》,2006年是《潜能教育理论与实践的深化研究》,2011年是《潜能教育理论建构与实践研究》。“潜能教育”由点到面,由小到大,从一个班到一所学校,从感性上升到理性,从理念发展到理论,经历了11年持续而深入的研究。它过去、现在、将来都是我校长期开展的核心主导研究的课题,也是我们学校文化的重要标志。

说到发展性,在这里我想告诉大家,你在某一点上研究应该坚持一条道走到底,即使是一条道走到黑也没有关系,黑夜到了,黎明还会远吗?搞科研重要的是坚持,要坚持长期研究,千万不要跟风,今天一个提法,明天一个说法,跟风的结果只能是两手空空,白白浪费了大好时光。世上很多事,不是因为有希望才坚持,而是因为